Vom 21. bis 22. Januar 2021 fand ein zweites Zoom-Treffen der Arbeitsgruppe der EZA-Bildungsplattform statt. Es trug den Titel "Lehrergewerkschaften und ihre Mitgliedschaft: Welche neuen Herausforderungen bringt die Coronavirus-Pandemie für den Bildungssektor mit sich und welche Rolle können starke Lehrergewerkschaften im sozialen Dialog spielen, um Lösungen für dieses Problem zu finden?". Das Treffen wurde unterstützt von EZA und der Europäischen Union.
An dem Treffen nahmen 18 Vertreter von Arbeitnehmerorganisationen aus 8 Ländern der Europäischen Union teil: Polen, Österreich, Spanien, Deutschland, Slowakei, Portugal, Bulgarien und Litauen. Die Arbeitssprachen waren Englisch, Französisch, Deutsch, Spanisch und Polnisch.
Ziel der Arbeitsgruppe war eine eingehende Analyse der Bildung während der Pandemie mit besonderem Schwerpunkt auf den Problemen und Herausforderungen des Fernunterrichts aus Sicht von Gewerkschaften, Lehrern, Eltern und Schülern sowie eine detaillierte Darstellung von bewährte Verfahren und Systemlösungen auf nationaler, regionaler und lokaler Eben.
Das Treffen wurde von Elżbieta Wielg, NSZZ "Solidarność", eröffnet, die das zweitägige Programm des Treffens vorstellte. Anschließend erteilte sie Ryszard Proksa, Präsident des Nationalen Sekretariats für Wissenschaft und Bildung des NSZZ „Solidarność“, das Wort und Jerzy Jaworski, stellvertretender Vorsitzender und Schatzmeister der Nationalen Kommission des NSZZ „Solidarność“, die beide Teilnehmer begrüßten.
Anschließend begann der Vortragsteil des Treffens. Die erste Präsentation zur Analyse der Bildung während der Pandemie mit besonderem Schwerpunkt auf den Problemen und Herausforderungen im Zusammenhang mit Fernunterricht aus Sicht der Gewerkschaften (Durchführung von SD mit der Regierung und den lokalen Behörden) aus Sicht der Lehrer (Arbeitsbedingungen) und Schulungsmöglichkeiten in neuen Technologien) aus Sicht von Eltern und Schülern (Zugang zu Computerausrüstung und Breitband-Internet) wurden von Roland Gangl, GÖD, Österreich, vorgestellt. Der Redner wies auf die Gefahr des Verlusts der körperlichen und geistigen Gesundheit von Lehrern in der Pandemie hin und erörterte die derzeit im Unterricht verwendeten Lösungen, insbesondere die Bewertung der Arbeit der Schüler, die elektronische Kommunikation mit Lehrern und Eltern sowie den Kauf von Computerausrüstung für Studierende.
Als nächstes stellte Imma Badia Camprubi, USO, Spanien, die Situation in ihrem Land vor. Sie präsentierte die Ergebnisse einer Umfrage (von ihrer Gewerkschaft erstellt) unter 3.000 Lehrern, die sich auf Schwierigkeiten und Erfahrungen im Zusammenhang mit Fernarbeit konzentrierte. Es stellte sich heraus, dass die neue Unterrichtsform zu einer Verlängerung der Arbeitszeit der Lehrer um durchschnittlich 2 Stunden pro Tag führte, zur Verschlechterung ihrer Gesundheit beitrug, die digitale Kluft vergrößerte und die Ungleichheit zwischen den Schülern vertiefte. Die meisten Lehrer benutzten ihre eigene Ausrüstung, bereiteten den Stundenplan selbst vor, Fernunterricht war für etwa 40% von ihnen schwierig und sie berichteten über den Schulungsbedarf.
Dann ergriff Tomasz Gryczan, NSZZ Solidarność, Polen, das Wort. In seinem Vortrag erörterte er die Probleme und Herausforderungen während der Pandemie aus Sicht der Gewerkschaft (z. B. Einschränkung des SD unter dem Vorwand, die Auswirkungen von Covid-19 zu bekämpfen, Kontaktverlust mit Gewerkschaftsmitgliedern), Lehrer (zu ungleicher Zugang zu modernen Technologien, Angst vor Gesundheitsverlust durch Stress, längere Arbeitszeiten) sowie Eltern und Schüler (z. B. Bedrohung durch Cybermobbing, Verlust der Privatsphäre, verminderte Lernmotivation, Verlust des direkten Kontakts zu Gleichaltrigen).
Lubica Cerna, NKOS, Slowakei, stellte die Situation in ihrem Land vor. Sie wies auch auf den Mangel an gleichem Zugang zum Online-Lernen für Schüler, längere Arbeitszeiten für Lehrer, niedrigere Gehälter aufgrund des Mangels an zusätzlichen Klassen und die Übertragung der Verantwortung für die Bildung auf die Eltern hin.
Schließlich ergriff Isaias Afonso, FIEDESTRA, Portugal, das Wort. Er sprach über den mangelnden Dialog zwischen der Regierung und den Gewerkschaften, die vorzeitige Pensionierung von Lehrern, die Möglichkeit einer Verkürzung der Arbeitszeit und Einschränkungen der beruflichen Entwicklung unter Lehrern.
Elżbieta Wielg fasste den ersten Tag des Treffens zusammen. Covid-19 ist zu einem Thema für alle EU-Länder geworden. Alle Mitarbeiter, Lehrer, Schüler und Eltern stehen vor ähnlichen Problemen, z.B. aufgrund der mangelnden Vorbereitung des Staates auf Bildung, des ungleichen Zugangs aller Studenten zu modernen Technologien und der Angst um die körperliche und geistige Gesundheit. In allen diskutierten Ländern wurde großer Wert auf die Impfung von Lehrern gelegt: Zugang und Wartezeit für die Impfung. In vielen Ländern wurden Korrekturmaßnahmen ergriffen. Sie wurden am zweiten Tag des Seminars vorgestellt.
Am zweiten Tag präsentierten die Referenten bewährte Verfahren und Systemlösungen für Fernunterricht auf drei Ebenen: national, regional und lokal.
Die wichtigsten von ihnen sind:
- SD im Rahmen eines Hybridmodells durchführen,
- Kommunikation über soziale Medien (Gewerkschaften - Mitglieder, Lehrer - Eltern),
- Zusammenarbeit von Sanitärinspektoren mit Schulleitern und Gewerkschaften im Bereich der epidemiologischen Risikobewertung und der implementierten Verfahren zur Bekämpfung von SARS-CoV-2 in Schulen,
- Vorbereitung des Online-Unterrichts durch das Bildungsministerium zur Unterstützung der Lehrer (Fernsehunterricht)),
- Qualifikationsnachweis durch Prüfungen zur Bestätigung der beruflichen Qualifikation im Sanitärbereich,
- Einführung von Prüfungen und Tests, um stationär mit hygienischen Anforderungen umzugehen,
- "Gurgeltests" - Schnelltests,
- Bereitstellung größerer Räume, um einen Sicherheitsabstand einzuhalten,
- Kauf von Ausrüstung für bedürftige Studenten,
- Verwendung mehrerer Kommunikationskanäle zwischen Lehrern und Schülern, um Ausschlüsse zu vermeiden (z. B. Microsoft Teams, Cisco Webex Meetings, Google Classroom),
- Sommer- und Semesterschulen als Gelegenheit, Bildungslücken auszugleichen,
- hybrider Unterricht,
- allgemeine Impfpflicht für Lehrer,
- Ampelsystem (grün, orange und rot),
- Entwicklung, Implementierung und Überwachung des elektronischen Systems von Lüftungsräumen: "Lüften, nicht erkälten",
- mögliche Versetzung in die nächste Klasse, auch mit einer nicht bestandenen Note.
Zusammenfassend sind sich alle Teilnehmer des Treffens einig, dass das Wichtigste jetzt die schnelle Rückkehr von Schülern und Lehrern in die Schulen ist. Fernunterricht ist kein Ersatz für eine Vollzeitausbildung oder die Sozialisierung von Studenten und Schülern. Die Pandemie wirkt sich sehr negativ auf die psychische Gesundheit aus. erhöht den Stress, führt zu Isolation und der mangelnde Kontakt zu Gleichaltrigen wird in Zukunft zu gestörten sozialen Beziehungen führen. Es sollte jedoch auch daran erinnert werden, dass die aktuelle Situation bei so vielen Bedrohungen auch eine Gelegenheit bietet, innovative Bildung auf der Grundlage digitaler Technologie zu fördern. Daher ist es heute notwendig, das goldene Mittel zwischen Risikominimierung und der Entwicklung neuer Technologien in der Lehre zu finden. Am Ende wurden die Redner gebeten, eine Empfehlung auszuwählen und diese im Hinblick auf ihre mögliche Umsetzung in anderen Ländern detailliert zu beschreiben. Es wurde auch beschlossen, eine Broschüre zu erstellen, in der alle auf dem Treffen vorgestellten bewährten Verfahren aufgeführt sind.