El seminario «La situación del mercado laboral de los jóvenes europeos tras la pandemia. La igualización de las oportunidades educativas y laborales para la generación joven» se celebró en Lublin del 13 al 14 de enero de 2023. El seminario fue organizado por Europejski Dom Spotkań- Fundacja Nowy Staw, con el apoyo de EZA y financiado por la la Unión Europea. En el seminario participaron representantes de organizaciones de trabajadores de Polonia, Portugal, Albania, España, Alemania, Lituania, Eslovaquia, Italia, Rumanía, Países Bajos, Ucrania y Letonia.
IMPORTANCIA DEL SEMINARIO
La riqueza de las mesas redondas fue posible gracias a la participación de ponentes que representaban a diversos círculos del mercado laboral: sindicatos, ONG que trabajan en favor de los jóvenes, universidades, empresas que emplean a jóvenes, escuelas y círculos educativos. En los paneles participaron personas de distintas partes de Europa que valoraron los problemas y retos del mercado laboral para los jóvenes.
El objetivo principal del seminario previsto fue un debate sobre la situación actual de los jóvenes en el mercado laboral, en especial en referencia a la situación de la pandemia de COVID-19, y también sobre la equiparación de oportunidades profesionales y educativas para la generación joven. Naturalmente, se prestó especial atención a la situación actual en Europa en el contexto de la crisis económica provocada por la guerra en Ucrania. Este tema fue ampliamente debatido en la sala de conferencias y durante los descansos.
El seminario brindó la oportunidad de compartir conocimientos sobre la situación de los jóvenes en distintos países europeos, experiencias de trabajo con jóvenes, intercambio de buenas prácticas y métodos de trabajo con ellos y su protección en el mercado laboral, así como los retos y tareas a los que se enfrenta Europa en esta dimensión.
Fue crucial el proceso de búsqueda de respuestas a las preguntas durante el seminario:
-¿Cuál es la situación actual de los jóvenes en el mercado laboral?
-¿Qué impacto ha tenido la pandemia en su educación y estado mental y físico?
-¿Cómo ayudar a los jóvenes a incorporarse al mercado laboral? ¿Qué apoyo esperan, qué podemos ofrecerles?
-¿Cómo podemos proteger a los jóvenes de la pérdida de su empleo y de la explotación laboral?
-¿A qué retos educativos nos enfrentamos?
PRINCIPALES TEMAS TRATADOS DURANTE EL SEMINARIO Y MÉTODOS UTILIZADOS
Durante este seminario de dos días, los ponentes y el público asistente pudieron intercambiar conocimientos y reflexiones relacionados con diferentes aspectos de la situación de los jóvenes en el mercado laboral ante la realidad pospandémica y los cambios económicos que se están produciendo en Europa:
-El impacto de la pandemia y la situación sociopolítica actual en el mercado laboral europeo en el contexto de los jóvenes, ampliamente presentado por representantes de diferentes países
-El impacto de la pandemia y la situación social actual en Europa sobre el bienestar mental de los jóvenes y su actividad sociolaboral
-Apoyo a los jóvenes en el mercado laboral: buenas prácticas y soluciones sistémicas
-Expectativas profesionales y educativas de los jóvenes en el mercado laboral, perspectiva de los trabajadores y los empresarios; expectativas de los jóvenes sobre el trabajo y las carreras profesionales
-Nuevos retos educativos en el mercado laboral: competencias digitales y habilidades interpersonales
-El papel de los sindicatos en la protección de los jóvenes trabajadores contra la explotación y la discriminación
-Un lugar de trabajo agradable para los jóvenes europeos: condiciones y ejemplos positivos de soluciones
-Desarrollo de competencias digitales centradas en el reconocimiento de noticias falsas
El seminario se desarrolló en gran medida en forma de debate, en el que los ponentes pudieron abordar el tema de discusión en su presentación aportando un alto nivel de valor sustantivo. Todos los ponentes prepararon presentaciones multimedia gráficas y factuales de gran calidad. Tras cada panel hubo un turno de preguntas y comentarios. Durante el seminario también hubo un taller en el que se tuvo la oportunidad de analizar y debatir las noticias falsas y desarrollar la habilidad para reconocerlas.
PRINCIPALES CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES DEL SEMINARIO
Durante nuestros paneles de debate e intercambio de conocimientos y buenas prácticas, se desarrollaron las siguientes conclusiones y recomendaciones:
-La necesidad de transmitir a los jóvenes, además de competencias, valores como la fraternidad, la identidad, la memoria y la sostenibilidad.
-La necesidad de crear figuras de autoridad fuertes que guíen a los jóvenes en sus trayectorias vitales y profesionales.
-Debe crearse un mercado laboral fuerte y resiliente, que favorezca a los jóvenes, que experimentan los efectos de la pandemia de forma más aguda que otros grupos (despidos, peores condiciones laborales).
-Una solución son los programas especiales, que ya existen en muchos países, pero que también suponen un reto. El objetivo de los programas es integrar a los jóvenes en el mercado laboral, dotándoles de las competencias adecuadas para mantenerse en él.
-Se destacó el papel de los sindicatos, que deben proteger a los jóvenes de la explotación y darles a conocer sus derechos. Los sindicatos tienen un papel muy importante y significativo que desempeñar en este sentido; es necesario promover los sindicatos entre los jóvenes e incluirlos en las estructuras del mercado laboral.
-Se insistió repetidamente en la necesidad de introducir cambios en la educación a nivel sistémico, como ocurrió en varios países, cuyos representantes destacaron las deficiencias de sus sistemas educativos. Cada sistema educativo tiene sus ventajas e inconvenientes, que en muchos casos no preparan adecuadamente a los jóvenes para el mercado laboral.
-Se hizo hincapié en el enorme papel que desempeñan los profesores y los orientadores profesionales, cuya tarea consiste en guiar hábilmente a los jóvenes en su trayectoria profesional.
-Para reforzar la posición de los jóvenes en el mercado laboral, convendría introducir las siguientes medidas: fomento del empleo de estudiantes de doctorado y mejora de sus condiciones laborales, formación de jóvenes en sectores estratégicos, fijación de tarifas de alquiler de pisos (que no superen el 20 % del salario), introducción de estrategias de conciliación de la vida laboral y familiar, fomento del retorno de los jóvenes que han emigrado por motivos laborales, mejora de las infraestructuras en las zonas rurales.
-Reforzar los programas y proyectos que formen en competencias transversales, lo que permitirá a los jóvenes ser flexibles y trabajar no solo en una profesión.
-Adaptar los programas de activación a la persona: su situación psicofísica, social y económica actual; implicar a los jóvenes, centrarse en sus características individuales, reforzar la motivación para el aprendizaje permanente.
-Prestación de atención psicológica y psiquiátrica a los jóvenes debido al aumento mundial y pospandémico de los casos de depresión y a los jóvenes ucranianos afectados por el drama de la guerra y la pérdida de empleos y perspectivas laborales en su país o en el extranjero.
-Reforzar el potencial de los jóvenes y la necesidad de practicar y desarrollar habilidades interpersonales, incluido el trabajo en equipo (especialmente importante dado el largo periodo de aislamiento).
-Cubrir a los jóvenes una vez que tienen empleo: se destacó el papel del apoyo permanente del empresario, del mentor y también del personal de la oficina de empleo.
-Es importante que el empresario sea capaz de reconocer las necesidades de las generaciones jóvenes (Y, Z) para gestionar con eficacia y eficiencia un equipo joven, que espera flexibilidad en el trabajo (por ejemplo, trabajo híbrido), buen ambiente, reconocimiento y vías de promoción claras.
-Promover oportunidades para el desarrollo de competencias entre los jóvenes en general, como programas de movilidad (Erasmus+), actividades de ONG (prácticas/voluntariado), participación en proyectos universitarios: cursos, visitas de estudio y cursos organizados por empresarios.
-Promoción de la formación continua entre profesores, educadores, aumentando sus competencias digitales (innovaciones tecnológicas) y didácticas (aumentando el atractivo de sus clases y formas de apoyo).