Entre el 26 y el 28 de octubre de 2017 se celebró en Bérgamo (Italia) un seminario sobre el tema “Seguir el ritmo a la innovación tecnológica: formación continua”, organizado por FLC (Fondazione Luigi Clerici), con el apoyo de EZA y de la Unión Europea. El seminario formó parte de la coordinación de proyectos de EZA sobre el tema “Mundo laboral digital. Desarrollos tecnológicos y cambios en el puesto de trabajo”.
El 26 de octubre, el Dr. Cesana (Director General de la Fundación Luigi Clerici) inauguró el seminario y mostró como se debe abordar el tema.
A la vista de los cambios tecnológicos y digitales cada vez más rápidos en Europa y de la forma en la que se interactúa entre el trabajo y las tecnologías, es evidente la importancia de discutir de la formación y el aprendizaje permanente en la economía digital.
Las nuevas tecnologías están cada vez más presentes y no solo determinan las nuevas formas de trabajo, sino que también crean nuevos perfiles profesionales en todas las áreas económicas. Por eso se deben desarrollar nuevos conocimientos y habilidades, dentro de las empresas para que esas sean competitivas. La explosión de la economía digital puede crear nuevos puestos de trabajo. Considerando la velocidad de la introducción de las innovaciones tecnológicas en las empresas, parece que la formación de los trabajadores es especialmente importante. Esto se aplica tanto para la formación básica como para la del puesto de trabajo. A este ámbito también pertenece la formación, que tiene ya el carácter del desarrollo y la finalización (actualización y perfeccionamiento) de capacidades profesionales ya adquiridas.
En el seminario se analizó el mundo de las TCI centrándose en las repercusiones para la vida laboral y la formación en relación con las diferentes situaciones en las que se producen innovaciones tecnológicas.
A menudo se centra sobre los aspectos sociológicos de las nuevas tecnologías, y se analizan los problemas en relación con el teletrabajo y la movilidad. Aunque esta reflexión también se realizó en este seminario, la visión se orientó más sobre los nuevos perfiles profesionales y las nuevas capacidades asociadas con las necesidades de las empresas. Un problema todavía sin solucionar hoy en día está relacionado con la maduración de la relación entre el mundo laboral y el ámbito escolar. Hay que cerrar el vacío de las capacidades que existe entre el mercado laboral y la escuela.
Cara ámbito precisa capacidades muy especiales y se debe trabajar con jóvenes en la dirección correcta. Por este motivo se trató un tema que es el de la correspondiente orientación. Es necesario que un joven que abandona la escuela secundaria sea orientado por un asesor que conozca el mercado laboral orientado a la escuela secundaria.
Otro tema importante es la nueva “Forma mentis” (mentalidad) del aprendizaje. El uso de las nuevas tecnologías en las clases con jóvenes no es solo una cuestión de herramientas sino más una cuestión de la metodología de enseñanza. Un tema discutido en el seminario afecta a la introducción de nuevos métodos para jóvenes para crear una nueva “Forma mentis”.
Otro tema importante fue la falta de especialistas en el ámbito de las tecnologías.
La madre Gabriella Grassi subrayó la importancia de trabajar en la formación integral de la persona, de no olvidar y dejar fuera los aspectos humanos, y también de prestar atención a que hay personas que necesitan estar en situación de poder entrar en un mercado laboral orientado tecnológicamente con todas las capacidades necesarias. Para ello, las escuelas, las instituciones educativas y el mundo laboral deben realizar un diálogo constante y realizar intercambios permanentemente.
La asesora Valentina Aprea subrayó en su presentación la necesidad formativa. Para poder completar la necesidad formativa de los estudiantes actuales, es necesaria una experimentación guiada, vanguardista e importante con el potencial digital.
En relación con esta temática, la Dra. Patrizia Graziani, Directora Escolar en Bergamo, destacó en su presentación la importancia de las competencias requeridas por el Parlamento Europeo. Entre las ocho competencias más importantes se destaca lo digital por su transversalidad, y así “saber cómo se pueden introducir las tecnologías de la sociedad de la información en el trabajo, el ocio y la comunicación con optimismo y espíritu crítico”.
La presentación del Profesor Haus subrayó la idea de la “cadena de suministro”. La formación de los nuevos perfiles profesionales que pueden entrar en los diferentes ámbitos de funcionamiento en la estructura productiva, precisa una oferta formativa con posibilidades diferenciadas en relación con la calidad y cantidad de la preparación y la experiencia. La integración entre los cursos, que van desde las escuelas secundarias hasta los cursos universitarios de diferentes niveles, permite definir “cadenas de suministro” verdaderamente formativas, especializadas en los temas que ofrece un camino bien caracterizado a los estudiantes, con la flexibilidad permitida de las salidas entre los diferentes grados intermedios. El “arraigo” de las cadenas de suministro en los diferentes ordenamientos y desarrollos formativos es el requisito para el éxito de las carreras profesionales de los estudiantes.
A continuación, se presentaron 4 ponencias de colaboradores tecnológicos que sirvieron como guía para el tema “Innovación en la didáctica”:
- Angelo Dalessandri - Apple Distinguished Educator
- Chiara D’angelo - Samsung Solution Evangelist
- Luca Lepore - Cisco Networking Academy Program Manager
- Alessandra Santacroce – Director de Relaciones Institucionales - IBM Italia Spa
El tema del seminario presentó más indicaciones valiosas de las que resaltamos a continuación algunos pasajes: Angelo Dalessandri de Apple resaltó cómo la formación, la tecnología y los nuevos contenidos representan los elementos necesarios e inconfundibles para la entrada en el mundo laboral y en sus avances. También desatacó como se pueden apoyar las profesiones del futuro con ayuda de funciones de accesibilidad, proyectos de codificación y escolarización continuada.
También fue interesante la presentación del Dr. Luca Lepore, que destacó la brecha de las competencias digitales en Italia y presentó algunas cifras que representan la situación actual, el 57% de las personas no tienen conocimientos digitales, el 18% de las personas poseen conocimientos digitales avanzados y el 24% de las personas tienen conocimientos digitales básicos. Esto muestra que el mundo de la formación y la educación todavía no es moderno, y no puede satisfacer las demandas de las empresas de personas formadas en el sector de las TCI. Cisco realizó algunas intervenciones a través de programas de formación en nombre de la Networking Academy Program Overview. Un programa educativo que se concentra en los puntos fuertes de las tecnologías de la información (TCI), el Networking y las Soft Skills ((habilidades para las relaciones interpersonales).
Cisco trabaja a nivel mundial con Gobiernos, organizaciones sin ánimo de lucro y 10.000 escuelas y universidades. Los cursos se imparten tanto presencialmente como a distancia a través de plataformas basadas en la nube.
Los estudiantes con diferentes grados de preparación escolar obtienen competencias y capacidades prácticas que son imprescindibles para trabajar en el Internet de las cosas (Internet of Things, IoT). Cada año se registran 1 millón de alumnos. En general, las empresas del sector TCI ofrecen informes sobre los diferentes aspectos que necesita el mercado laboral en relación con las nuevas profesiones.
Se analizó la dimensión asociada con la formación y la importancia de la utilización de metodologías de enseñanza, que prefieren un enfoque diferente al del conocimiento y orientado a competencias, sin descuidar la importancia de la evolución de los ejes culturales.
Una metodología planteada fue la de la “codificación”, una metodología extraída de las (ciencias informáticas) que desarrolla capacidades cognitivas y útiles, para afrontar problemas de cualquier tipo, también con un elevado grado de complejidad, y como consecuencia, las personas formadas con este tipo de enfoque tienen la posibilidad de poder introducirse en cualquier contexto laboral.
Después del descanso de mediodía se inició una mesa redonda en la que se compararon modelos europeos, y en la que participaron:
- La experiencia lituana - Jelena Soms - Docente - Labour Federation - LDF
- La experiencia española - Elizabeth Diaz – Responsable de Políticas Sociales – España - Fundació Privada Trinijove
- La experiencia portuguesa - Ana Isabel Valente - Manager Cifotie- Portugal - Cifotie: Centro Internacional de Formación para los Trabajadores de la Industria y la Energía (Centro Internazionale di Formazione dei Lavoratori Industria e Energia)
- La experiencia rumana - Catalina Bonciu - Presidenta de la Unión de Formadores de la Universidad de Bucarest - Rumania - Universidad Bucarest "Alma Mater"
El 28 de octubre el Dr. Cesana retomó los trabajos y presentó otras experiencias de socios europeos, que introdujeron nuevas ideas en el seminario, entre ellos:
- La experiencia portuguesa - Maria Reina Martin - Responsable de Políticas Sociales - Portugal - Fidestra
- La experiencia lituana - Tomas Kazlauskas – Director de Tecnologías de la Información – Lituania - JSC Joint Stock Company “SDG” Saugaus Darbo Garantas - Garantía y seguridad en el puesto de trabajo
El seminario finalizó con una mesa redonda para la confrontación y las reflexiones de todos los participantes.
Conclusiones finales
El seminario fue un experimento para la opción de realizar una aportación en relación co0n las particularidades de algunos aspectos no tan sociológicos.
La Fundación Luigi Clerici desempeña un papel importante para el crecimiento de los jóvenes, para que desarrollen una conciencia responsable con el principio fundamental de crecer como trabajadores del futuro.
La parte sindical desempeña una responsabilidad muy grande en el mundo cambiante del trabajo. Supone un escenario imparable en el que tenemos que actuar con una gran conciencia responsable. La estructura del mercado laboral se ha modificado y los jóvenes de hoy no obtienen ni comparativas ni respuestas por parte de los sindicatos. Hoy en día, realizar una formación en la mecánica que utiliza las nuevas tecnologías (Cad, Impresión 3D, por ejemplo) supone una vía formativa. La visión de los interlocutores sociales y del diálogo social se debería extender sobre estos aspectos.
IBM, gran empresa multinacional TCI, utiliza por ejemplo un contrato mecánico, ya que en el pasado ha fabricado dispositivos mecánicos, aunque a día de hoy este contrato presenta barreras y debe ser actualizado.
El seminario también destacó la importancia de la dimensión humana y la de los valores como elemento fundamental para decisiones responsables, pero sobre todo como elemento decisivo en el trabajo TCI. Si se mira por ejemplo la dimensión relacional: las Softskills, como los factores relacionales o solucionadores de problemas determinan los resultados en el uso de las nuevas tecnologías. La inteligencia emocional se debe seguir desarrollando en las tareas que implican el uso de tecnologías, y este será el desafío real: seguir elaborando una formación que constituya una formación integral de la persona y no solo profesional. Este tema debe situarse en el centro del análisis de los interlocutores sociales, también en relación con las repercusiones y la formación en el mundo digital.