Les évènements de ces dernières années, tels la récente pandémie, la crise ukraino-russe, les changements démographiques et environnementaux, la révolution industrielle, l’intelligence artificielle et la globalisation ont profondément influencé les pays européens du point de vue économique en transformant le marché du travail pour ce qui concerne la nature du travail, les professions et les compétences requises. Tout cela a occasionné de nouveaux défis qui ont mis en évidence l’absence de travailleurs ayant des compétences adéquates, c’est-à-dire « skill mismatch e skill gap ». Ceux-ci sont des phénomènes européens qui doivent être contrés de façon urgente en impliquant non seulement les instituts de formation mais aussi les entreprises et les représentants des travailleurs au niveau national et européen.
Le séminaire EZA « Le système italien de formation professionnelle et les professions pour le marché du travail » qui s’est tenu du 13 au 15 décembre 2023 à Milan en Italie, organisé par Fondazione Luigi Clerici (FLC), a été l’instrument parfait pour faire naître l’échange et la comparaison nécessaires sur le thème choisi puisqu’il a permis la participation des acteurs clés italiens et étrangers. Le séminaire a été organisé en collaboration avec EZA et financé par l’Union Européenne.
Pendant le déroulement du séminaire, les intervenants ont pu illustrer les défis que le système de la formation professionnelle doit affronter actuellement et partager des stratégies pour trouver ensemble, par le dialogue, des solutions pratiques et concrètes pour affronter les nouveaux défis (en particulier le « skill mismatch et le skill gap »).
Soixante-trois représentants des organisations des travailleurs ont participé au séminaire. Les participants venaient d’Italie, d’Irlande, de Bulgarie, d’Espagne, de Slovénie et de Roumanie.
Les discussions ont porté sur les secteurs thématiques suivants:
Nouvelles prospectives du système de la formation professionnelle et de la filière verticale
Besoins des entreprises et nouvelles compétences dans le système de la formation professionnelle
Le rôle des organisations des travailleurs dans le « reskilling et upskilling »
L’importance du système des entreprises pour le « reskilling et upskilling »
L’importance de l’accessibilité à la formation
La réorganisation et l’innovation des espaces d’apprentissage
Les nouvelles modalités d’apprentissage
La flexibilité dans l’apprentissage
Durant les échanges, en particulier pendant les tables rondes et grâce aux diverses interventions, différents résultats ont émergé :
Ajustement des parcours de qualification et requalification en Italie : il y a de nombreux éléments comme les aspects démographiques (vieillissement de la population), la numérisation, la transition verte (écologique) et l’internationalisation des marchés qui nécessitent l’adéquation de la formation professionnelle : parcours de formation plus brefs, définition et anticipation des besoins formatifs , flexibilité et formation plus accessible avec des bourses d’études, la prise en charge des frais, conception modulaire de la formation (le système finlandais est un bon modèle : par ex., les parcours professionnels sont personnalisés, les modules complétés durant un parcours de formation restent aussi valables si on décide d’entreprendre un nouveau parcours, l’obtention du diplôme ou de la qualification est subordonnée à l’achèvement des modules prévus et de plus les durées de la formation sont flexibles et non pas préétablies en amont).
En Italie, il faut renforcer la collaboration des entreprises avec le système de la formation professionnelle, non seulement pour la récolte des besoins mais surtout pour la co- conception des parcours de formation, et pour la mise à jour des standards de formation et pour la promotion de l’apprentissage. De plus, on espère qu’un changement dans la culture entrepreneuriale puisse avoir lieu: l’alternance école-travail doit être considérée comme une valeur ajoutée pour les entreprises et non pas comme une charge, vu que celles-ci peuvent contribuer à la formation de la main d’oeuvre future. Pour autant il est nécessaire que les entreprises transmettent aux étudiants la passion du travail et de la profession.
Pour contrer le phénomène du manque de main d’œuvre qualifiée, le système de la formation professionnelle allemand offre, outre des opportunités de stage suivant le programme scolaire, un double système de formation dont l’objectif est de former les étudiants avec des compétences spécifiques de professionnalisation. D’autre part, presque 50% des entreprises allemandes offre des programmes de formation à la fois internes et externes à l’entreprise dans le cadre de la formation continue.
Durant la plupart des interventions, aussi bien de la part des conférenciers italiens qu’étrangers, est apparue l’importance des compétences transversales dans un monde du travail qui est caractérisé par de l’incertitude, de continuels changements et mises à jour. Nous recommandons de prêter attention à cette typologie de compétences vu que justement elles sont transversales et en tant que telles elles peuvent être appliquées indépendamment du rôle, du profil ou du contexte dans lequel la personne œuvre. De cette façon, on forme une force de travail capable de s’adapter aux changements dans un monde qui n’est absolument pas statique. Cela part de la supposition que les compétences transversales, une fois affinées, restent toujours d’actualité, contrairement aux compétences professionnelles qui demandent une continuelle mise-à-jour. En d’autres termes, les travailleurs avec des compétences transversales sont une valeur ajoutée pour les entreprises.
Il a été souligné lors des différentes interventions, l’importance de l’apprentissage flexible (flexibility in learning) grâce à des outils numériques qui réduisent l’obligation d’une présence physique et permettent d’avoir un nombre supérieur de participants (par ex. des étudiants en zones rurales), ils simplifient l’apprentissage par l’utilisation de simulateurs online, … . De la même façon, ces intervenants n’ont pas oublié de souligner également les éventuelles barrières qui peuvent émerger avec l’apprentissage flexible. Parmi celles-ci : une connexion internet appropriée, la mise à disposition d’un dispositif ICT approprié, un espace de travail adéquat, de l’autodiscipline, le risque d’isolement, la crédibilité du cours d’apprentissage, … . Pour ces raisons, il a été conseillé une approche faite sur mesure qui tienne compte des caractéristiques et des besoins de l’individu
L’upskilling et le reskilling doivent impliquer tous les groupes d’âge des travailleurs et doivent être le fruit de la collaboration entre les entreprises et les organisations des travailleurs, ainsi que du soutien de la part des organismes de formation. Un exemple positif est le modèle autrichien présenté par le conférencier : les syndicats autrichiens ont un rôle fondamental dans le processus car ils sont promoteurs et fournisseurs des cours de formation
Fondation Luigi Clerici, grâce surtout au dialogue avec les intervenants étrangers, a pu confronter son propre système de formation avec les autres modèles européens. Bien que notre système soit amplement défini au niveau régional, il est tout à fait possible d’appliquer des méthodes et des techniques proposées par les conférenciers, plus particulièrement en ce qui concerne les précautions en matière d’apprentissage flexible et accessible, d’expansion de notre offre de formation de façon à être à jour avec les nécessités actuelles du marché du travail, d’un ultérieur renforcement du dialogue avec les entreprises.
Le séminaire a été aussi une opportunité pour permettre aux partenaires et aux institutions/organisations de toute l’Europe de se réunir et de se rencontrer, ainsi que de permettre une confrontation et un échange direct d’idées et de « best practices ». Tout ceci a permis également le début immédiat de nouvelles et vertueuses collaborations entre les participants.